Gelişmiş Arama

Basit öğe kaydını göster

dc.contributor.authorDemirel, İbrahim Fatih
dc.contributor.authorFakazlı, Özlem
dc.date.accessioned2023-09-01T06:07:46Z
dc.date.available2023-09-01T06:07:46Z
dc.date.issued27.04.2021en_US
dc.identifier.citationDemirel, İ. F. & Fakazlı, Ö. (2021). A CEFR-based Comparison of English and Turkish Language Teaching Course Books in Terms of Speaking and Writing Skills . Journal of Theoretical Educational Science , 14 (2) , 167-185 . DOI: 10.30831/akukeg.851117en_US
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1480635
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11630/10417
dc.description.abstractThis study aims to investigate to what extent the competences in the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) (Council of Europe, 2001) are fulfilled in language teaching course books in terms of productive skills (speaking-writing) in foreign / second language teaching. More specifically, in the study, speaking and writing activities in Headway for teaching English as a foreign/second language and in Yeni İstanbul for teaching Turkish as a foreign/second language, which were said to have been developed based on CEFR, were examined and compared in terms of the compatibility with the competences specified in the CEFR through content analysis. At this point, the distinction of ‘writing / speaking as a production skill’ and ‘writing / speaking as an interaction skill’ defined in the CEFR has been used in the detailed analysis of the activities. According to the content analysis, it was observed that there were differences and similarities in both course books in terms of the implementation of CEFR and the representation of A2 level descriptors. Although both course books claim that they have been developed with reference to the CEFR, findings showed that they do not reach the learning outcomes in terms of speaking and writing skills related to ‘interaction’ and ‘production’ specified in the CEFR at the same rate. Basically, the study concluded that ‘interaction’ skills in Headway and ‘production’ skills in Yeni Istanbul are prioritized. The results also emphasize that these two course books need to be revised and reorganized to reflect the CEFR at A2 level.en_US
dc.description.abstractBu çalışma, yabancı/ikinci dil öğretiminde anlatma becerileri (konuşma-yazma) açısından, Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programında (CEFR) yer alan yeterliliklerin dil öğretimi ders kitaplarında ne ölçüde yerine getirildiğini araştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaçla, çalışmada yabancı/ikinci dil olarak İngilizce öğretim kitabı Headway ve yabancı/ikinci dil olarak Türkçe öğretim kitabı Yeni İstanbul; konuşma ve yazma etkinliklerinin CEFR yeterlilikleri ile uygunluğu açısından incelenmiş ve karşılaştırılmıştır. Bu noktada CEFR’de yer alan ‘üretim becerisi olarak yazma/konuşma’ ve ‘etkileşim becerisi olarak yazma/konuşma’ ayrımı etkinliklerin detaylı analizinde kullanılmıştır. İçerik analizinin sonucunda CEFR'nin uygulanması ve A2 düzeyi tanımlayıcıların temsili açısından her iki ders kitabında farklılıklar ve benzerlikler olduğu görülmüştür. Bu iki ders kitabının da CEFR referans alınarak geliştirildiği belirtilmesine rağmen, CEFR'de yer alan konuşma ve yazma becerileriyle ilgili öğrenme çıktılarına ‘etkileşim’ ve ‘üretim’ becerileri açısından aynı oranda ulaşamadıkları tespit edilmiştir. Temel olarak Headway’de ‘etkileşim’ becerilerinin; Yeni İstanbul’da ise ‘üretim’ becerilerin öncelendiği görülmüştür. Bulgular, iki ders kitabının da CEFR'yi A2 düzeyinde yansıtmak için revize edilmesi ve yeniden düzenlenmesi gerektiğini vurgulamaktadır.en_US
dc.language.isoengen_US
dc.publisherAfyon Kocatepe Üniversitesien_US
dc.identifier.doi10.30831/akukeg.851117en_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectCEFRen_US
dc.subjectForeign/Second Language Teaching Course Booksen_US
dc.subjectSpeaking Skillen_US
dc.subjectWriting Skillen_US
dc.titleA CEFR-based comparison of English and Turkish language teaching course books in terms of speaking and writing skillsen_US
dc.title.alternativeİngilizce ve Türkçe öğretimi ders kitaplarının konuşma ve yazma becerileri açısından CEFR'ye dayalı karşılaştırmasıen_US
dc.typearticleen_US
dc.relation.journalKuramsal Eğitimbilim Dergisien_US
dc.departmentSeçinizen_US
dc.authorid0000-0002-9647-2672en_US
dc.authorid0000-0003-4509-607Xen_US
dc.identifier.volume14en_US
dc.identifier.startpage167en_US
dc.identifier.endpage185en_US
dc.identifier.issue2en_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Başka Kurum Yazarıen_US


Bu öğenin dosyaları:

Thumbnail

Bu öğe aşağıdaki koleksiyon(lar)da görünmektedir.

Basit öğe kaydını göster