Simulasyon uygulamalarının öğrencilerin beceri düzeylerine etkisi

Abstract

Bu çalışma, öğrencilerinin parenteral ilaç uygulamaları ve arterial kan basıncı ölçülmesine yönelik becerilerine simülasyon uygulamalarının etkisini incelemek amacıyla yapıldı. Yarı deneme modelinde gerçekleştirilen çalışmaya 2011-2012 öğretim yılında “Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Yaşlı Bakımı ve Diyaliz Programları”nın birinci sınıflarında olan 53 öğrenci alındı. Verilerin toplanmasında öğrencilerin tanımlayıcı özelliklerini içeren soru formu ve beceri değerlendirme formu kullanıldı. Parenteral ilaç uygulamaları ve arterial kan basıncı ölçümüne yönelik teorik bilgiler öğrencilere dersin işlendiği sınıf ortamında anlatıldı ve simülasyon uygulamaları laboratuar ortamında gösterildi. İlk gün birinci simülasyon uygulaması sırasında öğrenciye herhangi bir eğitici/uyarıcı müdahalede bulunulmadı ve bu sırada gözlemle ön-test verileri toplandı. İkinci gün aynı becerilerin simülasyon uygulaması sırasında öğrencinin eksik/hatalı olarak yaptığı işlem basamaklarına yönelik eğitici/uyarıcı müdahalelerde bulunuldu. Üçüncü gün ise öğrencilere simü- lasyon uygulaması sırasında herhangi bir eğitici/uyarıcı müdahalede bulunulmadı ve son-test verileri toplandı. Öğrencilerin bütün uygulamaları aynı öğretim elemanı gözetiminde, anlatılan her bir teorik dersin laboratuar saatinde, her gün bir deneme yaparak, haftada üç gün üst üste uygulamaları sağlandı. İşlem basamakları Beceri Değerlendirme Formuna “yaptı” “yapmadı” şeklinde işaretlendi. Verilerin kodlanması ve değerlendirilmesi bilgisayar ortamında SPSS 20.0 paket programında yapıldı. Önemlilik düzeyi p<0.05 olarak alındı. Verilerin de- ğerlendirilmesinde; öğrencilerin tanımlayıcı özellikleri yüzdelik dağılım, öğrencilerin eğitim öncesi ve eğitim sonrası işlem basamaklarını doğru yapma oranlarının karşılaştırılması McNemar analizi ile incelendi. Çalışmaya katılan öğrencilerin %69.8’i kız, %30.2’si erkek, yaş ortalaması 19.44±1.81 yıldı. Öğrencilerin intradermal işlem basamaklarından 4’ünde, subkutan işlem basamaklarından 3’ünde, intramüsküler işlem basamaklarından ise 2’sinde ve arteriyal kan basıncı ölçümünün 4 basamağında eğitim sonrası istatistiksel olarak anlamlı bir değişim olduğu saptandı. Çalışmada yer alan öğrencilerin parenteral ilaç uygulamalarına yönelik işlem basamaklarının çoğunda doğru yapma oranlarının simülasyon eğitimi sonrasında arttığı, simülasyonla eğitimin öğrencilerin beceri düzeylerini artırdığı söylenebilir.

The objective of this study was to examine the effect of simulation applications on the skills of students regarding the parenteral medications and arterial blood pressure measurement. This quasi-experimental study included 53 first-year students receiving education in Health Services Vocational High School Elderly Care and Dialysis Programs in the school year of 2011-2012. A questionnaire, involving the descriptive characteristics of students, and a skill assessment form were used to collect the data. The theoretical knowledge on parenteral drug applications and the measurement of arterial tension were explained in a classroom and showed the simulation applications in a laboratory. In the first day, it was not made any intervention that was educational/stimulating to students during the first simulation application and it was collected the pre-test data by making observations. In the second day, it was make educational/stimulating interventions about processing steps in which student made a missing/mistake during the simulation applications of same skills. In the third day, it was not made any intervention that was educational/stimulating to students during the simulation application and it was collected the last-test. It was provided that the students made all applications in the laboratory at successive three days in a week. The process steps were marked on a Skills Assessment Form as “did” or “did not”. Data coding and evaluation was performed in SPSS 20.0 software package. Significance level was taken as p <0.05. In the evaluation of data, it was used the percentage distribution for the descriptive properties of students and the comparison of the achieving rates of the process steps before and after training were investigated by using McNemar analysis. The skills of students in both programs concerning the parenteral medications and arterial blood pressure measurement were observed before and after the simulation applications. While 69.8% of the students who participated in the study were female, 30.2% were male; and their age average was 19.44±1.81 years. A statistically significant change was observed in 4 of intradermal procedure steps, 3 of subcutaneous procedure steps, 2 of intramuscular procedure steps and in 4 stages of the arterial blood pressure measurement after the training. It could be asserted that the rate of participating students doing right in most of procedure steps regarding parenteral medications increase and the simulation training enhance their skill levels.