Interactive videos in Web-based education: Technology proficiency and digital literacy levels

Abstract

The objective of this study is to ascertain the impact of interactive videos on web-based courses on students' technology proficiency and digital literacy levels, as well as their perceptions of this approach. To achieve this objective, the study was conducted using quasi-experimental designs, which are a type of quantitative research approach. The research group was selected using the convenience sampling method. The quantitative data gathered with the aid of data collection instruments were analyzed using dependent and independent samples t-tests. Qualitative data were analyzed using content analysis. The study's findings revealed a significant difference between the technology proficiency and digital literacy pre-test and post-test scores of the students in the experimental group. Furthermore, the findings indicated a significant difference between the technology proficiency and digital literacy scores of the groups, with the experimental group exhibiting superior performance. The results demonstrated that the use of interactive videos in web-based lessons can enhance students' technology proficiency and digital literacy levels. Therefore, the findings and results of the study will make a significant contribution to the field.

Bu çalışmanın amacı, web tabanlı derslerde etkileşimli videoların kullanımının öğrencilerin teknoloji yeterlilikleri, dijital okuryazarlık düzeyleri ve bu yaklaşıma ilişkin algıları üzerindeki etkisini tespit etmektir. Bu amaca ulaşmak için çalışma, nicel araştırma yaklaşımının bir türü olan yarı deneysel desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubu kolayda örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Veri toplama araçları yardımıyla toplanan nicel veriler bağımlı ve bağımsız örneklem t-testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Nitel veriler ise içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları, deney grubundaki öğrencilerin teknoloji yeterliliği ve dijital okuryazarlık ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir fark olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, bulgular grupların teknoloji yeterliliği ve dijital okuryazarlık puanları arasında anlamlı bir fark olduğunu ve deney grubunun daha üstün performans sergilediğini göstermiştir. Sonuçlar, web tabanlı derslerde etkileşimli video kullanımının öğrencilerin teknoloji yeterliliklerini ve dijital okuryazarlık düzeylerini artırabileceğini göstermiştir. Dolayısıyla çalışmanın bulgu ve sonuçları alana önemli bir katkı sağlayacaktır.