Gelişmiş Arama

Basit öğe kaydını göster

dc.contributor.authorALKIN-ŞAHİN, Senar; AYDIN-ŞENGÜL, Özge; TUNCA, Nihal
dc.date.accessioned2019-04-22T06:05:12Z
dc.date.available2019-04-22T06:05:12Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.urihttp://dergipark.gov.tr/download/article-file/304327
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11630/5666
dc.descriptionThe purpose of the present study is to investigate pre-service teachers’ self-efficacy for the implementation of the constructivist approach in terms of different variables. The study had a survey design. The sample of the study consisted of 286 pre-service teachers studying at the Faculty of Education, Dumlupınar University. In the analysis of the data collected through the “Scale of Self-Efficacy for Implementation of the Constructivist Approach”, descriptive statistics were used, one-way analysis of variance and t-test were employed. The findings of the study revealed that pre-service teachers’ levels of self-efficacy for implementation of the constructivist approach is above the moderate level. Pre-service teachers’ self-efficacy for implementation of the constructivist approach did significantly differ on academic achievement and perceptions of instructors’ being role models, but not on gender. There are significant differences in some sub-scales depending on the program attended. In the light of these findings, some suggestions were proposed.en_US
dc.description.abstractBu araştırmada, öğretmen adaylarının yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik öz yeterlik inançlarının çeşitli değişkenlere göre karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırma tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini, Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 286 öğretmen adayı oluşturmaktadır. “Yapılandırmacı Yaklaşımı Uygulamaya Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği” kullanılarak toplanan verilerin analizinde, betimsel istatistiklerden, tek yönlü varyans analizinden ve t-testinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik öz yeterlik inançları orta düzeyin üstündedir. Öğretmen adaylarının yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik öz yeterlik inançları, alt faktörlerde ve toplam puanda, “cinsiyete” göre anlamlı farklılık göstermezken, “akademik başarı ortalamasına” ve “öğretim üyelerinin rol model olma durumuna ilişkin görüşlerine” göre anlamlı olarak farklılaşmaktadır. “Öğrenim görülen program” değişkenine göre ise bazı alt faktörlerde anlamlı farklılık vardır. Bu sonuçlara bağlı olarak araştırma kapsamında bazı öneriler geliştirilmiştir.en_US
dc.language.isoturen_US
dc.identifier.doi10.5578/keg.8965en_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectYapılandırmacı yaklaşım, öz yeterlik inancı, öğretmen adayıen_US
dc.titleÖğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşımı Uygulamaya Yönelik Öz Yeterlik İnançlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesien_US
dc.title.alternativeAn Investigation of Pre-Service Teachers’ Self-efficacy for the Implementation of the Constructivist Approach in Terms of Different Variablesen_US
dc.typearticleen_US
dc.relation.journalKuramsal Eğitimbilim Dergisien_US
dc.departmentAfyon Kocatepe Üniversitesien_US
dc.identifier.volume9en_US
dc.identifier.startpage326en_US
dc.identifier.endpage346en_US
dc.identifier.issue3en_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Yayınıen_US


Bu öğenin dosyaları:

Thumbnail

Bu öğe aşağıdaki koleksiyon(lar)da görünmektedir.

Basit öğe kaydını göster