Kontrbas öğrencilerinin entonasyon problemlerinin çözümüne yönelik eğitimci ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi

Abstract

Kontrbas öğretiminde işitme yeteneği her ne kadar yapılan birçok müziksel devinimin temelini oluştursa da, entonasyon problemlerinin tek nedeni sayılmamaktadır. Bunun için bu problemle az veya çok ilişkisi bulunan bedensel rahatlık, sağ el, sol el, pozisyon geçişleri, tel değiştirmeleri, çalgı kalitesi, çalışma alışkanlıkları, eğitimcinin rolü ve çalışmayı etkileyen faktörleri göz önünde bulundurmak gerekir. Bu araştırmanın amacı kontrbas öğretiminde karşılaşılan entonasyon problemlerinin nedenlerini bulmak, özellikle yaylı çalgıların öğretiminde bu konunun önemini vurgulamak, bu problemi en aza indirmek ve hatta ortadan kaldırmak için uygulanabilecek bazı çözüm yollarını ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Veriler amaçlı örnekleme yöntemi ile 2020-2021 eğitim öğretim yılı güz yarıyılında kontrbas eğitimi veren eğitim kurumlarında kontrbas dersini yürüten, ulaşılabilen ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 10 kontrbas eğitimcisi ve 5 öğrenci ile yapılandırılmış görüşme yapılarak toplanmıştır. Veriler nitel araştırma yöntemlerine uygun olarak çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda entonasyon problemlerinin yanlış akort yapılması, çalgının yeteri kadar tanınmaması, bireyin fiziksel yapısı, teknik eksiklik, müziksel işitme eksikliği, gereken çalışma ve özenin gösterilmemesi, işitme problemleri, sol el pozisyon yetersizliği, sesin tiz veya pes verilmesi gibi nedenlerden kaynaklandığı tespit edilmiştir. Entonasyon problemlerinin çözümü için de dizi, arpej, gam, solfej, çift ses, mod ve etüt çalışmaları, piyano eşlikli eser çalışmaları, video ve ses kaydını içeren kendini dinleme çalışmaları, çalınan eserlerin farklı yorumculardan dinlenmesi, pozisyon değiştirme egzersizleri, konçerto veya sonatların ses ve video kayıtlarına odaklanma, sol el kalıbını enstrümana senkronize etmek, egzersizler ile pratik yapmak ve pozisyon geçişlerine dikkat edilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.

Although hearing ability is the basis of many musical precession double bass teaching, it is not considered the only cause of intonation problems. For this, physical comfort, right hand, left hand, position transitions, string changes, instrument quality, working habits, the role of the educator and all other factors affecting practice which are more or less related to this problem need to be considered. The aim of this study is to find the reasons for the intonation problems encountered in double bass teaching, to emphasize the importance of this issue especially in the teaching of string instruments, and to reveal some solutions that can be applied to minimize and even eliminate this problem. A case studyof, qualitative research methods was used in the study. The data were collected through a structured interview with 10 university double bass educators and 5 university double bass students who could be reached and who voluntarily participated in the study in the fall semester of the 2020-2021 academic year. A purposeful sampling method was used. The data were analyzed and interpreted in accordance with qualitative research methods. As a result of the research, it was determined that intonation problems were caused by incorrect tuning, insufficient understanding of the instrument, physical limitations of the individual, technical deficiency, lack of musical hearing, lack of effort and care, hearing problems, left hand position insufficiency, and sharp or flat pitch. In conclusion, to solve intonation problems, arpeggio, scale, solfege, double voice, mode and etude studies, works with piano accompaniment, self-listening exercises with video and sound recording, listening to pieces played by different interpreters, position change exercises, listening and analyzing concertos or sonatas, synchronization of the left hand form to the instrument through exercises and paying attention to position transitions is recommended.